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论专项训练与综合测试

日期:2007-04-17  来源:  作者:

 

新万博manbetx     林继先

 

在全面结束高中课程,转入总复习阶段采用何种复习方式为最佳途径,是每一个毕业班教师值得探讨的问题。一般地说,检测学生掌握系统知识的程度,离不开专项训练与综合测试这两个途径。那么,在总复习阶段,怎样运用这两种方式,往往会产生出切然不同的效果。

经过高中三年的学习,尽管教师的严格按照教学大纲的要求来完成教学内容,并以循序渐进、复习——讲授——运用——检测的方式来巩固学生的知识,但到了最后阶级,面对三年来已学过的知识,学生头脑中往往会一片模糊,无法清晰地再现出各种语法项目和语言要点。那么,在收获的季节,园丁们该怎样努力去让自己播种的每一粒知识种子结出丰硕的果实呢?

回头串拾每一粒知识种子较之播种更为艰难,与之相捕的最大障碍是遗忘。要使学生获得巩固的知识,最重要的是使学生理解所学内容,并把它系统化。只有理解了的、有系统的知识才能长久地保持在记忆中,并通过反复操练,使之在头脑中建立起多方面的联系,这样,在需要时,才能很快地提取出知识。

笔者认为,专项训练是对某个语法项目进行单独的、系统的过关的验收。通过这种过关与验收,往往会使学生由熟练而形成专门的智力技能。这种专门的智力技能是在专门的认识活动中形成并得到运用的技能。在认识特定事物、解决具体课题中,这种专门的智力技能会发挥出非常重要的作用。

在英语教学中,专项训练就是通过练习而让学生掌握各种技能的活动方式。学生掌握了技能,就能熟练地按正确的方式去完成认知活动。也就是说,在综合测试中,学生就能熟练地作出正确判断与选择,提高做题的准确率,从而降低遗忘对掌握知识的影响。

实践表明,通过专项训练来培养学生的专门的智力技能,不仅需要具备有关书本知识,还必须注意让学生掌握有关的技能和各种技能之间的联系,使之形成一种综合能力。也就是说,一种语言能力的形成和发展,是以有关的技能为基础的。正如一个指挥家,必须掌握各种乐器的技能一样。那么,一个学生的语言能力究竟如何,光用他在专项训练中的得分来衡量是不够的,它应该是全方位的综合体。而这种语言能力的综合体,只有在综合测试中才能够充分体现出来。

综合测试是一种较为全面地检测学生能力运用的一种难度较大的测试。如果教师把综合测试建立在各种专项训练的基础上,则更能使学生在临场上清晰地再现出各种语言知识,发挥出最佳水平。

很多教师在结束课程之后,立即转入大量的综合测试训练阶段,用无休止的套题把学生压得喘不过气来,学生们往往把这种方式称为“题海战”。其实,这种让刚从知识浩海中奋力遨游期盼喘机的学生不得以回头串拾与系统化知识的方式,实质上是把学生从一片漩窝推向另一片漩窝。在无边的题海中,学生们往往望题生畏,无从下笔,很多东西似曾相识,模糊不清,不能确认,总是难以泅渡及格的彼岸。那么,在总复习阶段,怎样指导学生为最后的冲刺作好准备,是令每一个教师值得注意的问题。为此,笔者提出几点供同行参考。

一、应该把专项训练看成是为综合测试打基础。教师必须有目的、有针对地筛选好专项训练的内容,让学生学有所感、练有所悟,并通过操练而形成自动化了的技能,从而在综合测试中才思维敏捷、下笔准确、提高测试成绩。

二、综合测试应分梯级分阶段进行,并体现出专项训练内容,让学生充满信心地面对综合测试套题,减少畏惧感、沉着应战,从容做题,使他们从中获得成功感,从而产生向知识的广摭,深度、难度挑战的欲望。

三、作好综合测试临场指导,让学生在考场上把握好时间分配,视各种题型和内容的难易程度而合理利用时间。同时,认真传授给学生各种做题的思路和方法。教师除了直接传授自己的经验之外,还应大最收集外面的经验和信息,及时传授给学生。还可搞一些解题方法专题讲座,尤其是针对完型填空、阅读理解、短文改错以及书面表达更有必要。通过这种临场经验和方法的指导,使学生尽可能地发挥出最佳水平和能力。

四、认真批改、认真评讲、认真总结。每次综合测试之后,教师应将学生得分作详细统计和对比,从得分上看学生起伏状况,从试卷上看问题所在。在评讲过程中,教师必须注意联系专项训练内容和解题思路与方法,指出学生成功之处与存在的问题,让学生明白自己在掌握知识、方法和能力运用诸方面的成败得失,以及前进的方向,这样才能使学生在总复习阶段不断提高自己的综合素质和能力。

总之,专项训练与综合测试均是复习和检测的方法和手段,但两者并不是孤立的,他们是相辅相承,相互作用的,不可轻视任意一方,如果教师只重视专项训练,则会使学生缺乏整体应试方法和经验;而如果教师只重视综合测试,则会使学生临无边题海、昏头转向、难以提高和发挥出最佳水平。因此,合理利用好这两种方法,是总复习阶段取得重大突破的关键所在。

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