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如何过历史问答审题的五关

日期:2008-09-27  来源:新万博manbetx 教研处  作者:廖国慧

 

审题是解题的第一步,如果审请题意,看破命题者的意图,则起到事半功倍的效果。根据近几年来对高考试题的研究,历史问答题的审题要过5关。

以下列两道典型例题为例来分折:

1、戊戌变法和义和团运动的爱国救亡主张不尽相同。例如:维新变法大力宣传“优胜劣汰”的社会进步理论,说“吾既自居于弱昧,安能禁人之兼功?吾既日即于乱亡,安能怨人之取侮?”义和团的一份揭贴则说:“神助拳,义和团,只因鬼子闹中原……升黄表,焚香烟,请来各等众神仙。挑铁道,把线砍,旋再毁坏大轮船……一概鬼子都杀尽,大清一统庆升平。”请回答:对于当时中国民族危机出现的原因和挽救民族危亡的途径,维新派和义和团持何种不同观点?两种观点各具有什么积极意义和局限性?

2、有的学者认为:从全球的观点来看,一战的主要意义在于它开始了对欧洲霸权的削弱。请结合两次世界大战之间的有关史实对这一观点加以说明。

答好上述问答题需过五关:

1)题型关。题目是材料式问答题,而不是普通的比较分析题,如果完全抛弃材料作答,则偏离了题目的要求,也背离了命题者的初衷,显然也与评分标准相去甚远。特别是题目的第二问,一定要依据材料,否则极易答戊戌变法和义和团运动的积极意义和局限性。题目2中“有的学者认为”只是虚指,并无实际的意义。但有的学生据此判断,该题的题型和判分析题,而不能正确地判断该题的题型是论证说明题。所以有的学生刚读完题干便答“该观点错误”或“该观点不完全正确”,这就“失之毫厘,谬以千里”了。

2)时间关。题目1中没有显性的时间,但隐性的时间是19世纪末20世纪初,掌握了这一点,就应该清楚这一时期民族危机空前严重。题目2的时间提示词是非常明显的,即“两次世界大战之间”,而且题目中“一战的主要意义”也是隐性的时间提示,即只能答一战以后的内容。有少部分学生答到一战以前或二战以后去了。

3)空间关。题目1中空间提示词也不明显,其隐性的空间是中国。题目2中有两个空间提示词,即“全球”和“欧洲”。大多数学生没有意识到“从全球的观点来看”这一空间提示词的重要性,也就意味着他没有想到“全球”不仅包括欧洲,这个时期的美国和日本的强大客观上就是对欧洲霸权的削弱。过不了这一关,本题一部分分数就丢了。

4)关键词关。关键词应该包括题干关键词和求答项关键词。对题干关键词的准确理解最能反映学生掌握教材的熟练程度和运用教材的灵活程度。题目1中题干关键词是“民族危机”和“民族危亡”。在空前严重的民族危机面前,维新派主张以维新变法运动来挽救民族危亡,发展资本主义,但是不可能提出反对外国资本主义和侵略,甚至康有为、梁启超还寄希望于外国资本主义的帮助。同样,在空前严重的民族危机面前,义和团能认识到“扶清灭洋”已经很了不起了,至于将反清和反帝相结合,对洋人和外来文明要一分为二地对待,显然是义和团力所不能及的。题目2中的题干关键词是“霸权”。欧洲霸权的削弱应该包括经济霸权的削弱、殖民霸权的削弱、资本主义一统天下局面的打破、战后资本主义国内革命运动的高涨而导致统治危机等等。反之,美国和日本的强天也就是经济霸权和殖民霸权的强大。

求答项关键词在解题过程中技巧最强,提示的作用最大,所以在审题过程中要特别注意。题目1的求答项关键词是“原因”“途径”(即方法)“积极意义”“局限性”。题目2的求答项关键词是“相关史实”“说明”。

 

5)能力关。在审题中过能力关最难。历史问答题中经常考查到的能力有概括能力、分析能力、比较能力、评价能力,论证说明能力、从材料中提取有效信息能力等等。题目1显性考查到了从材料中提取有效信息的能力、分析能力、评价能力,隐性考查到了比较能力(原因的不同、途径的不同)、概括能力(概括观点)。题目2产要考查的是论证说明能力。只有极少的学生能在说明的过程中从内因和外因的高度去分析的概括欧洲霸权削弱的表现为“自身的削弱”和“美日强大而导致的客观上的削弱”,形成论证的逻辑体系。

 

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本文评论 用深井水清洗鱼身 (1)
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第 1 楼
您的学生 发表于 2010-1-1 13:16:30
支持廖老师
您的历史上的很好