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浅淡现代教师应具备的素质

日期:2012-11-30  来源:新万博manbetx   作者:邓小玲
知识经济时代是一个不断创新、不断创意的时代。一个国家、民族要有创新能力,就必须拥有大量的创新人才,而大量人才的培养必须依靠教育、必须依靠教师。为此,我们要加大力度培养创新人才,就必须首先提高教师素质。为了适应知识经济时代对培养创新人才的要求,现代教师应具备以下几方面的素质:

一、教师要树立新型的人才观

受到传统观念的影响,一般教师在教育教学中,总是过分强调共性,往往用一个标准、一个模式去要求所有的学生,采用“划一主义”而忽视了学生的个性,压抑了学生的创造性。其实,人才是多层次、多层面的。因此,教师必须破除不适应当代科学技术迅猛发展的要求,不适应知识经济挑战的人才观。树立不拘一格的人才标准。一方面,要高度重视学生个性的培养,要树立“天生其人必有才,天生其才必有用”的思想观念,为每个学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间、创造良好的文化氛围;另一方面,要打破只以文化课的分数高低,只以是否考上大学来衡量、培养人才的观念,积极鼓励学生质疑、异想天开、标新立异、勇于进取、大胆创新。

二、教师要有顺应时代发展要求的教育观

以传授知识为主还是以培养学生的创新能力为主是传流教学观与现代教学观的根本区别之一。传统教学认为,对知识记得越牢越好,并把知识作为一成不变的绝对正确来掌握。其实传授知识不过是我们教学中的一个目的。我们应该或必须注意学生非知识性素质的培养:1,强调全面提高人的素质,以适应社会发展的需要;2、学科知识的相互渗透和综合;3、要注意培养“学以致用”的观念,努力创设学生自己动手实验、观察、制作、创建的机会。着眼于学生创新能力的培养,通过教学把学生身上蕴涵的创造潜能开发出来。

三、教师要积极采用探索、研究式的教学方法

教学过程是学生在教师的指导下,通过自己的学习活动来掌握文化科学知识,发展认识能力,逐步认识客观世界的过程。所以,教学过程就是处理好教师、学生和客体三者之间的关系。这三者相互依存、相互联系和相互作用,就构成了教学过程的基本矛盾运动。由于人们对这三者在其总体中所处的地位及其矛盾有不同的认识和不同的处理方法,就导致了不同的教学思想、理论及方法。在一定的条件下,则靠教师来提供,来指导引导,这是“发现教学法”、“启发式”等现代教学法的认识基础。在教学工作中教师正确而恰当地运用探索、研究、发现式的教学方法、对于促进学生智力的发展,对于培养学生的创新能力都具有积极的意义。因此,教师要灵活、恰当地运用各种先进、科学的教学方法,最大限度地调动学生的学习主动性和积极性,使他们由传统的接受教师灌输知识的被动地位转变为自己发现和获取知识的主动地位。使学生自己参与问题的发现、实验、分析、结论和整体过程,从而培养、强化、提高 其自学能力、思维能力、解决问题和创造能力。

四、       教师要有广博厚实的专业知识和技能

教育的信息化和网络化的发展趋势,对教书育人的教师提出了更新更高的要求。首先,教师要有深厚、系统的专业知识,在知识容量上,跟学生形成“一桶水”与“一杯水”的关系。其次,教师要有较高的教育理论修养,不仅要了解和掌握包括教育学、教学论,课程论、学习心理学等知识,还能准确地把握学生学习、发展的进程及方向。再则,教师要提高自己的计算机技术水平。一方面,使我们能有效地应用现代教育技术,实施网络教育,迅速获取信息实现资源共享;另一方面,能指导学生正确的利用价值的信息,自觉抵制信息垃圾的不良影响。

教师是教育理念的能动的载体,在学生思想、道法的形成过程中,在培养适应新时代人才的工作中、有着不可替代的作用。因此,全面提高教师的素质,是实施素质教育、培养知识经济时代所需的创新型人才的当务之急。
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