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为师切忌五“尴尬”

日期:2012-11-30  来源:新万博manbetx   作者:叶乃军

教师是个清淡的职业,甚至是个清苦的职业。教师之福,恐怕与名利无关,而更在芬芳的桃李;教师之尊,恐怕也并不在地位,而更在学生的敬仰与社会的评鉴。故为人师者,莫不望自己有极富的学养,有出色的弟子,有极高的声望。若能如此,虽清苦而无憾也。

然反观现实,我们似乎离此“无憾”之境,尚有不小距离。不少的人在不少的时候,却因种种原因,难避尴尬之情,留下诸多遗憾。

其一,业而不专。古语有云,术业有专功。每位老师都有自己务力而持的那一门专业,都有常年坚守的那一门专任的学科。但千万不要以为自己是“专业”的,就持“专业”而自恃。事实是,我们在教学中常常感到自己的这点“家底”并不够用,面对今天的教学要求,面对今天的课程和今天的学生,我们要学习,要研究的东西实在太多太多。如果疏于学习,满足于皮毛,弃走专业发展之路,那就只能是“半壶水”,不要说教学成就,就是站在讲台上也难免力不从心,甚至面对学生正常的课堂质疑也会捉襟见肘。作为“专业”的老师,何其尴尬!

其二,备而不透。老师的教学常规就是备讲批辅改考,“备”是第一位的,是教学工作的首要环节,是上好课的根本前提。所以,我们要坚持集体备课,集众人智慧认真研究以做好这一工作。如若备课态度不端,知识备不透,学情备不准,教法备不当,教学环节备不清,或自恃才高,马虎应对,当个“差不多先生”,则上起课来难免手忙脚乱,东拉西扯,自己都不知所云,更别谈学生学有几获了,岂不尴尬?

其三,致而不应。所谓“致”,尽力也;“无应”,学生不买账。通俗点说,就是费力不讨好。这样的老师大多敬业,认真,态度决无问题。但费了力,为什么学生“不应”呢?这就值得反思了,或是讲授失当,或是教学失法,或是组织失序,或是课堂失味。总之,还是老师的问题,花了大功夫学生却不买账,实在尴尬!

其四,授而不爱。韩愈有言:“师者,所以传道受业解惑也。”所谓“传道”,就是要教会学生做人的道理,即今之所谓“育人”,要育人,就要关注学生,关心学生,关爱学生,察学生之失而育之,要与学生交流,谈心。古人把“传道”作为师之第一责任,足见其何等重要。然而,现实中有的老师只管“教书”,踏着上课铃声进教室,上完课就走。这样的“教书匠”与学生之间除了“我教你学”的匠人与雇主的关系外,就没别的了,与石匠木匠何异?殊不知,我们面对的是一个个活泼生动、内心丰富的青年学生,师生之间没有情感关怀与心灵交流,那是什么样的师生关系?难怪有的老师与自己的学生迎面而过也得不到学生的寒暄之礼,你说,不尴尬吗?

其五,躁而不脱。所谓“躁”,内心浮躁,不能静心工作,潜心钻研。更糟糕的情况是,心有旁骛,根本就不喜欢这份工作,对本职工作采取应付,更甚者视之为痛苦。所谓“不脱”,顾名乃无力摆脱也,换言之,就是还改变不了现实,还得继续当老师。干着不想干又不得不干的事,还得接受监督检查,此乃尴尬中之最也。

凡此五者,为师之痛,为师之憾,为师之忌也!吾辈当切记之 

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