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先学后教 提高效率

——赴河北石家庄精英中学学习心得

日期:2014-04-30  来源:教研处  作者:周德梅

        2014年4月18日-21日,非常感谢学校让我带领一行10人赴河北石家庄精英中学参加全国十大课改名校典型课例、特色经验交流暨全国课改名校精英中学“高效6+1课堂”全面精彩展示活动,一行教师可以说经历了一次精神的洗礼,特别对精英中学的课堂改革有很多感悟,,现汇报如下:

       一、激情教育,助推惊人的前进速度

        石家庄精英中学是一所民办学校,2010年当时学校正处在发展的低谷,升学成绩连年滑坡,招生数量逐年减少,生源质量逐年下降,上上下下都弥漫着一种悲观情绪,学校已经处于“兵败如山倒”的危险边缘。

       校长李金池上任之后,提出了一个口号—— “救亡图存”;一个计划——“新精中改造计划”;一个策略, “开展激情教育,打造高效课堂,实行精细管理”,三箭齐发,强力助推逆势崛起。

        精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面,在时间上进行了精致的全程设计和科学安排,使学生时时、处处在兴奋和快节奏中,并在规定时间完成规定事情,整个校园充满激情。要求学生早晨激情诵读,课间要激情跑操,气势如虎、课上要激情辩论,课外要健步如飞,做风行少年。

        三年努力,精英中学现已经从濒临倒闭、名不见经传民办学校,发展成为河北省示范学校、河北省重点高中、全国知名学校,引来了全国各地的教育考察团, 2万多教育工作者前来考察。

        二、激情课堂,焕发奕奕生机

        精英中学每天课时13节(其中自习有7节)。上午5节,下午5节,晚上3节,50分钟一节课,每天上午1-4节上课,第5-6节自习,7-8节上课,其余均为自习,保证每天上课的学科均有一节自习。

        精英中学课堂上学生们高涨的主动探究热情和大胆质疑、师生激情互动,让我们感觉非常的震撼,学生精神状态很好,我想这样的状态一天、10天能理解,天天坚持是怎么做到的。我们带着很多的疑惑心细观察,原来就是高效“6+1”课堂的改革。

        高效“6+1”课堂的基本形态由两部分组成,第一部分是高效“6+1”中的“6”是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括:“导”“思”“议”“展”“评”“检” 六环节;第二部分是高效“6+1”中的“1”谓之“用”,这是在课后自习中进行的一个教学环节,是为迁移运用,在“6+1”课堂背景下,各环节联系紧密,相互相成,形成一个有机整体。


        导,教师语言间接,激发学生的好奇心;二是思,学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳,并做好记录;三是议,学生根据教师出示的讨论题目,按照小组起立讨论;四是展,学生按照既定的规则激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充;五是评,激情展示结束后,教师开始精讲,对本节知识进行整体梳理形成知识网络;六是检,学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾,接受教师的检测;最后是用,通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识,夯实双基,最终到达学以致用的目的。

        每节课都让所有学生都紧张、高效,学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等,课堂上能让学生表达的,尽量让学生表达;能让学生做结论的,尽量让学生做结论。每个小组学生分为A、B、C三层,针对A、B、C三个层次的学生不同要求,让每个学生都参与到课堂教学中来,发表出自己的见解,让学习的过程由枯燥变得生动,解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题,使学生学得快、记得牢、效率高,从而提高教学质量。

        高效“6+1”课堂使我想到了很多。当前,我校的“33575”课改,理念并不落后,各环节要求也比较科学,教师事实处处为学生作想,生怕学生不懂,对知识讲的很细,为什么学生记东西反而不够牢,课堂效率不够高呢?,我们很多教师都感觉幸苦劳累而费力不讨好,埋怨学生基础差、学习不认真,其实,问题就在我们很多教师还没有真正从不恰当的演员位置回到自己导演位置上来, 对学生的自主学习问题设置不够合理,问题设置大而空较多,课堂上真正让学生讲话的时间太少,更不要说质疑,没有真正感悟到教师满堂填鸭式地“灌”。不如学生发自内心的“思”,教师口干舌燥的“教”,不如让学生发自内心的“学”。 

        所以我校课堂改革,需要对课堂各环节流程进行细致统一的限制。针对不同层次的学生设计不同要求,设计学生自主学习导学提纲要分层次要求,让学生做到:自主选择,各取所需,尽其所能,独立完成。让课堂真正成为学生快乐学习、激情展示的舞台,让每个学生都有平等出彩的机会。总之,我们一行人的共同感悟就是 “先学后教、激情高效”。

        (三)集体备课真抓实干,以老带新促师资提高

        要让课堂活跃,学生学习主动,教师必须为学生设计出科学合理的导学提纲,所以,对教师的备课要求就很高,在精英中学,不论任何学科,备课流程都是一样的步骤,即了解感知、深入学习和迁移应用,为了准备一节课,教师需要翻阅大量的资料,经过“个人初备、集体研备、个人复备”,每天两次 “集体教研”,每个教师均提前初备,最年轻的教师先发言,然后老教师,最后由备课组长定夺,形成统一意见,保证了每一节课都凝聚着老师们的集体智慧。

        精英中学教师的集体备课让我对我们的集体备课做了深刻反思,形式上我们做的有模有样,有主备课、有议论、有记录,但任务不落实、问题设置大而空不切实际,重难点不突出、研究问题浮躁而不实、最后还是各自为政,不了了之,以老带新流于形式。

        我们必须认真思考,细化各环节要求,统一步骤,每位教师必须全心投入,精心设计我们的自主学习到问题环节,学生的导学提纲要切合学生思维规律,容量难度要适中,让学生跳一跳够得着,这个过程必须发挥我们所有教师的集体智慧。精英中学的成功经验不能照抄照搬,但很多做法值得借鉴,下周我们全校各教研组认真组织研究,提出可操作性建议,以饱满的精神状态强力推进我校“33575”课堂改革。


        精英中学之行,让我们领略了教学改革的作用,更加坚定了我们积极参与课堂教革的信心,我们的“33575”课改模式,符合现代教育发展规律,是走在课改前缘的,我们坚信博采众长、完善细节,定会结出硕大的果实,定会创造更加辉煌的明天。 

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